7차 교육과정/도덕과/고등학교/시민 윤리

가. 시민 사회의 특징과 윤리적 과제를 올바르게 이해하고, 민주 시민으로서의 바람직한 능 력과 태도를 지닌다.
나. 현대 사회의 윤리적 문제점을 올바르게 이해하고, 이를 합리적으로 해결하려는 능력과 태도를 지닌다.
다. 현대 사회 생활 속에서 경제 생활의 중요성을 인식하고, 삶의 설계와 올바른 직업 선택 의 능력과 태도를 지니며, 장차 직업 생활을 원만하게 영위할 수 있는 자세를 지닌다.
라. 국가 발전 및 통일 국가 형성을 위하여 시민으로서 지녀야 할 국가관, 안보관 및 민족 공동체 의식의 중요성을 올바르게 인식하여 실천하고, 지구 공동체의 윤리적 상황에 대한 인식을 바탕으로 세계 시민으로서의 올바른 자세를 지닌다.

변화하는 국제 환경 속에서 국가 생존권 문제의 중요성을 올바르게 이해하고, 민주 시민으로서 지녀야 할 올바른 국가관과 안보관을 확립한다.
① 변화하는 국제 환경에서의 국가 생존권
② 올바른 국가관
③ 올바른 안보관

현대 한국 사회에서 민주 시민으로서 생활하는데 특히 요청되는 준법 정신과 갈등의 합리적 해결, 능동적인 참여와 건전한 비판 정신, 자율성과 책임의식의 의미를 파악하고 이를 실천하는 자세를 지닌다.

성문제의 윤리적 의미에 관한 이해를 바탕으로 올바른 애정관, 결혼관 및 성도덕을 확립하고 약물 오ㆍ남용의 윤리적 문제를 파악하여 육체적 정신적으로 건강한 삶을 살기위한 실천의지를 지닌다.

과학과 윤리의 상관성에 대한 이해를 바탕으로 정보사회의 윤리적 문제점을 파악하고 과학에 대한 올바른 태도와 건전한 정보 윤리관을 확립한다.

문화, 예술, 종교와 윤리의 상관성에 대한 이해를 바탕으로 올바른 문화생활, 예술 활동, 종교 활동을 위한 능력과 태도를 지닌다.

자유민주주의와 자본주의의 상관성 및 자본주의 명암을 올바르게 파악하고 분배 정의 실현과 복지국가 건설이 우리 경제의 당면 과제임을 인식한다.

경제 발전과 경제 윤리의 상관성 및 바람직한 기업윤리 근로자 윤리, 전문가 윤리, 소비자 윤리의 규범들을 올바르게 이해하고 이를 살천하는 능력과 태도를 지닌다.

인간의 삶에 있어서 직업의; 의미와 가치를 이해하고 자신에게 맞는 진로를 탐색하며, 이를 바탕으로 올바른 직업 선택을 위한 능력과 태도를 지닌다.

직업 생활에 필요한 윤리적 자세와 예절, 올바른 여가 생활과 건강 관리의 중요성을 이해하고 이를 실천하려는 능력과 태도를 지닌다.

변화하는 국제 환경 속에서 국가 생존권 문제의 중요성을 올바르게 이해하고 민주 시민으로서 지녀야 할 올바른 국가관과 안보관을 확립한다.

민족 공동체의 의미와 중요성에 대한 이해를 바탕으로 하여, 해외 동포에 대한 올바른 자세를 지니며, 민족 공동체의 발전 방향과 통일과의 상관성을 올바르게 이해한다.
① 민족 공동체의 의미와 중요성
② 해외 동포에 대한 올바른 자세
③ 민족 공동체의 발전 방향과 통일

민족 문화의 중요성에 대한 이해를 바탕으로 주체적인 민족 문화의 계승 및 발전을 위한 올바른 태도를 확립하고, 세계화 시대 속에서의 문화 교류를 위한 올바른 자세를 지닌다.
① 민족 문화의 중요성
② 민족 문화의 계승과 발전
③ 문화 교류의 올바른 자세

지구 공동체가 당면하고 있는 윤리적 상황과 시민 윤리의 보편적 적용으로서의 지구 공동체의 윤리의 특성을 이해하고, 세계 시민으로서 지녀야 할 바람직한 능력과 태도를 지닌다.
① 지구 공동체의 윤리적 상황
② 시민 윤리의 보편성과 지구 공동체 윤리
③ 세계 시민으로서의 올바른 자세

(1) 󰡐시민 윤리󰡑에서는 학생들의 윤리적 탐구 활동 및 자율적인 윤리적 판단의 경험을 촉진할 수 있도록 다양한 문제 상황들을 제시하고, 그에 부합하는 적절한 지도 방법과 다양한 학습 자료들을 활용해야 한다.
(2) 󰡐시민 윤리󰡑는 학생들로 하여금 단편적인 윤리적 지식을 얻는 것에 한정되게 해서는 안되며, 사회의 윤리적 쟁점들과 문제들을 적극적으로 해결하는 능력과 태도를 가지도록 하는 데에 역점을 두어야 한다.
(3) 학생들이 학습 활동을 통하여 시민 공동체 생활의 규범들을 직․간접적으로 체험해 볼 수 있도록 민주적 의사 결정 및 협동 학습의 기회들을 다양하게 부여해 주어야 한다. 학생들의 자유로운 발표와 토론을 활성화하기 위하여 교사는 상호 존중과 신뢰에 바탕을 둔 개방적이고 탐색적인 학습 분위기를 조성해야 한다.
(4) 지역적 특성이나 시사성이 강한 내용은 지역이나 시기에 알맞도록 재구성하여 지도한다.
(5) 교사는 학생들의 도덕적 동일시 대상임을 고려하여 일상적인 발언과 태도 및 행동에 세심한 주의와 관심을 기울인다.
(6) 󰡐시민 윤리󰡑의 교육적 효과를 제고하기 위해서는 부모나 교우 관계, 교사․학생 간의 상호 작용, 타 교과에서 다루어지는 가치 문제, 교내외 행사와 특별 활동 등과 적절히 관련시켜 지도해야 한다. 또한, 교사는 학생들이 학습한 이론적인 지식들을 실생활에서 체험해 볼 수 있도록 봉사 활동 학습 등과 같은 다양한 실천 기회들을 제공해 주어야 한다.

(1) 󰡐시민 윤리󰡑에서는 학생들의 학습 과정 및 결과를 총체적으로 평가하는 데 역점을 두어야 한다. 따라서, 교사는 객관식 평가와 함께 논술식 평가, 면담 평가, 관찰 평가. 구술 평가, 보고서 평가, 실기 평가, 포트폴리오(portfolio) 등과 같은 다양한 평가 방식들을 활용하되, 평가의 이론적 근거와 기준의 상세화에 유의해야 한다.
(2) 󰡐시민 윤리󰡑에서는 시민 생활에 필요한 윤리적 지식의 파악과 같은 인지적인 영역과 함께 민주 시민으로서 지녀야 할 가치나 태도, 행동 성향과 같은 정의적인 영역이 학습의 주축을 이루고 있다. 그러므로 교사는 인지적 영역의 평가에만 국한시키지 말고, 정의적 영역의 평가에도 많은 관심과 노력을 기울여야 한다.
(3) 인지적 영역의 평가에 있어서는 암기 위주의 단편적인 지식 습득의 여부를 측정하는 것에서 탈피하여, 민주 사회의 책임 있는 한 시민으로서 지녀야 할 바람직한 윤리관 확립에 필수적으로 요청되는 관련 사실 및 정보의 획득․활용기능, 문제 해결 기능, 탐구 기능, 추론 기능, 의사 소통 기능, 의사 결정 기능 등의 지적 기능이나 고등 정신 기능을 측정하는 데에도 역점을 두어야 한다.
(4) 정의적 영역에 대한 평가에 있어서 객관성과 타당성을 갖추기 위해서는 가치 판단의 합리성과 열정성에 대한 평가가 수행되어야 한다. 가치 판단의 합리성 여부를 파악하기 위해서는 도덕적 가치를 구별하고 이해하는 능력, 자기가 선택한 도덕적 가치나 도덕적 판단의 타당성 있는 근거를 제시할 수 있는 기능, 도덕적 판단의 원칙을 검사할 수 있는 기능 등을 평가해야 한다. 그리고 가치 판단의 열정성 여부를 파악하기 위해서는 주어진 상황의 도덕적 문제에 민감하게 반응할 수 있는 태도, 문제 해결을 위해 적극적인 관심을 기울이려는 태도, 가치 판단의 과정을 거쳐 결정된 사항에 대한 다짐 및 실천 의지 등을 평가해야 한다.
(5) 󰡐시민 윤리󰡑의 평가 결과는 학생들을 등급화, 서열화하는 데에 활용하기보다는 학생 지도나 교사의 교수․학습 방법 개선에 활용되어야 한다.