7차 교육과정/과학과/고등학교/생활과 과학

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7차 교육과정 과학과 고등학교 과목 ('02~'10 高1)
국민 공통 기본 교과 (10학년)	선택 과목
	일반 선택	심화 선택
과학	생활과 과학	물리Ⅰ 화학Ⅰ 생물Ⅰ 지구과학Ⅰ 물리Ⅱ 화학Ⅱ 생물Ⅱ 지구과학Ⅱ
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1. 개요2. 목표3. 내용 체계4. 교수․학습 방법

4.1. 학습 지도 계획4.2. 자료 준비 및 활용4.3. 학습 지도 방법

5. 평가6. 여담

1. 개요

본 저작물은 대한민국 교육부에서 NCIC 국가교육과정정보센터에서 법률적으로 고시하는 [7차 1997]에서 발췌하였습니다. 원문은 홈페이지에서 무료로 다운받으실 수 있습니다.

‘생활과 과학’은 국민 공통 기본 교육 과정의 ‘과학’을 이수한 학생이 선택하는 과목이다. ‘생활과 과학’은 학생이 학습한 ‘과학’ 내용을 바탕으로 생활 속에서 과학적 원리가 삶의 질 향상에 어떻게 기여하는지를 이해하고, 나아가 과학적 원리를 실생활에 적용시킬 수 있는 능력을 함양하기 위한 과목이다. ‘생활과 과학’은 건강한 생활, 안전한 생활, 쾌적한 생활, 편리한 생활 등의 영역으로 구성하고, 각 영역에 실생활 속의 소재를 도입하여 학습자가 이마 학습한 과학 지식으로 이해 가능하도록 구성한다. ‘생활과 과학’은 과학적 원리의 발전보다는 과학 탐구의 결과로 얻어진 산물의 이용에 보다 더 큰 비중을 두어 다룬다. 또한, 학생에게 실생활과 관련된 다양한 자료를 조사․수집․분석하도록 함으로써, 생활 속에서 마주치는 여러 가지 문제를 과학적으로 이해하고 합리적으로 대처하는 태도를 기르는데 주안점을 둔다.

2. 목표

가. 생활 속에서 과학적 지식과 원리가 널리 이용되고 있음을 안다.
나. 생활 속에서 일어나는 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.
다. 생활 속에서 일어나는 과학적 현상에 흥미와 호기심을 가진다.
라. 과학이 우리 생활에 미치는 영향을 바르게 인식한다.

3. 내용 체계

(1) 건강한 생활

(가) 운동이 신체에 미치는 영향을 알고, 운동을 통하여 건강한 생활을 하는 방법을 습득한다.
(나) 식품이 건강에 미치는 영향을 알고, 식품 첨가물의 종류와 그 영향을 이해한다.
(다) 질병이 발생하는 원인을 이해하고, 건강한 생활을 위해서 약물의 기능과 오․남용에 대해서 올바르게 인식한다.

(2) 안전한 생활

(가) 전기의 유용성과 위험성을 인식하여 전기를 안전하게 사용한다.
(나) 교통 사고의 원인과 위험성을 인식하고, 교통 기관을 안전하게 이용하는 방법을 습득한다.
(다) 각종 재해의 특성과 원인을 이해하고, 최소화할 수 있는 방안을 습득한다.

(3) 쾌적한 생활

(가) 공기의 중요성과 공기를 오염시키는 원인을 알고, 공기의 오염 방지를 위한 대책을 세운다.
(나) 우리 생활에서 물의 중요성을 이해하고, 물의 오염 방지를 위한 대책을 세운다.
(다) 환경의 중요성을 인식하고, 좋은 환경을 유지하기 위한 여러 가지 방법을 조사한다.

(4) 편리한 생활

(가) 정보․통신 및 자동화 장치의 유용성을 알아 실생활에서 효과적으로 이용한다.
(나) 신소재의 종류에 따른 특성을 이해하고, 우리 생활과 첨단 산업의 발전에 미치는 영향을 인식한다.
(다) 여러 가지 자원이 이용되는 방법을 알고, 자원의 절약과 개발 방안을 조사․토의한다.

4. 교수․학습 방법

4.1. 학습 지도 계획

(1) 학습 지도 계획은 자료의 준비 및 지도의 시기를 고려하여 학습 지도에 차질이 없도록 수립한다.
(2) 학생의 요구, 지역 사회의 특수성, 학교의 실정을 고려하여 내용을 재구성하고 방법을 달리하여 지도할 수 있다.
(3) ‘과학’과 심화 선택 과목과의 관련성을 고려하여 내용의 수준, 학습 지도의 시기 등을 조정할 수 있다.

4.2. 자료 준비 및 활용

(1) 학습 자료는 지역 사회의 실정에 따라 구하기 쉽고 알맞은 것으로 대체하여 사용할 수 있다.
(2) 지역 여건상 자료를 구할 수 없거나 준비하기 어려운 경우에는 교육 과정의 목표에 부합되는 주제로 대체하여 학습할 수 있다.
(3) 시․공간적으로 직접 관찰이 어려운 경우에는 시청각 매체를 활용하거나 적절한 모형을 준비하여 지도한다.
(4) 최신 정보 수집이나 자료 검색은 인터넷 등을 활용하도록 지도한다.

4.3. 학습 지도 방법

(1) ‘생활과 과학’의 학습은 과학 원리가 우리 생활에 활용되고 있음을 깨닫게 하고, 학습한 결과를 실생활에 이용하려는 적극적인 자세를 가질 수 있도록 한다.
(2) 학습자의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있도록 발문에 유의한다.
(3) 과학 관련 행사나 공산품 전시회 등에 적극 참여하도록 하고, 과학적인 생활을 영위하려는 마음을 복돋울 수 있도록 한다.
(4) 환경, 에너지, 과학 기술에 관련된 주제를 중심으로 개인 또는 소집단별 연구 과제를 정하고 수행한 다음, 그 결과를 토의하여 과학, 기술, 사회의 상호 관련성을 이해시키도록 한다.
(5) 토의․토론 학습시에는 다른 사람의 의견을 경청하고, 자신의 의견을 명확히 표현하려는 태도를 가지게 한다.
(6) 생활 주위의 문제, 간단한 통계 자료, 조사 등은 가정 학습 과제로 부과하여 그 결과를 중심으로 토의하도록 한다.

5. 평가

가. ‘생활과 과학’에서는 과학 지식의 이해, 과학 원리의 적용, 과학적인 태도를 균형있게 평가한다.
나. 평가는 지필검사, 관찰, 보고서 검토, 면담, 의견 조사 등의 다양한 방법을 활용한다.
다. 평가의 타당성을 높이기 위하여 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.
라. 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

6. 여담

실질적 문이과 분리가 명확하던 당시에 주로 문과생의 시수를 떼우기 위해 편성했다고 알려진다. 이와 반대로 이과생들은 < 인간 사회와 환경>이라는 과목을 이수했다. 다만, 그 시간에 자율학습을 시키거나 아예 다른 과목을 수업하는 파행이 관행처럼 이루어졌었다.
다음 교육과정인 2009 개정 교육과정에서는 폐지되었고, 2015 개정 교육과정에서 다시 부활하였으나 취급은 이때와 동일했다.