| 6차 교육과정 과학과 고등학교 과목 ('96~'01 高1) | |||
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1. 개요
| 본 저작물은 대한민국 교육부에서 NCIC 국가교육과정정보센터에서 발췌하였습니다. 원문은 홈페이지에서 무료로 다운받으실 수 있습니다. |
‘생물Ⅰ’ 과목은 생명 현상을 거시적, 현상적으로 이해하게 하며, 생물학의 기초 지식과 탐구 방법을 습득하여, 실생활에서 부딪히는 문제를 창의적으로 해결할 수 있는 능력을 길러 주는 교양 과학의 성격을 지닌다. ‘생물Ⅰ’ 과목의 내용은 생물의 특성, 인체의 이해, 환경과 인간, 생물학과 인간 등의 지식 영역과 관찰, 실험, 자료 해석, 조사, 토의 등의 탐구 영역으로 구성한다. 또, 내용 수준은 세포 수준 이상에서 생명 현상을 다루어 물리, 화학의 기초 지식이 없이도 기본 개념을 이해할 수 있게 한다. ‘생물Ⅰ’ 과목에서는 탐구의 대상을 인간 중심으로 하여 인간에 대한 이해를 높이고, 질병과 건강 등 생활 중심의 내용을 많이 다루어 생명 현상에 관심과 흥미를 가지게 하며, 실생활 문제에 접근하도록 한다.
2. 목표
가. 생명 현상에 대한 기본 개념을 이해하게 한다.나. 생명 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 신장시키고, 문제 해결에 이를 활용하게 한다.
다. 생명 현상과 생물 학습에 흥미와 관심을 가지게 하고, 과학적 태도를 함양하게 한다.
라. 생물학 지식의 발달 과정과 생명관의 변천을 이해하고, 생물학의 지식은 계속 발전함을 알게 한다.
마. 생물학이 기술의 발달과 사회 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.
3. 내용
3.1. 생물의 특성
(가) 지식 : 생물과 무생물, 세포의 구조와 기능, 생물체의 유기적 구성(나) 탐구 활동 : 생명의 특성에 관한 토의, 세포 및 조직 관찰
＊ ‘생물체의 유기적 구성’에서는 세포, 조직, 기관, 기관계를 거쳐 개체를 구성하는 유기적 구성 체제를 간단히 다루고, 개체는 인체를 중심으로 다룬다.
3.2. 인체의 이해
(가) 지식 : 에너지의 획득과 이용, 항상성의 유지, 행동, 생명의 연속성, 진화, 질병과 건강(나) 탐구 활동 : 소화, 순환, 호흡 등에 관한 실험, 항상성에 관한 자료 해석, 생식과 발생에 관한 자료 해석, 가계도 조사
＊ ‘에너지의 획득과 이용’은 개념적 수준에서 간단히 지도하고, ‘생명의 연속성’에서 발생의 기구는 다루지 않으며, ‘진화’는 인간 중심으로 다루되, 창조론은 다루지 않는다. ‘질병과 건강’은 관련 부분에서 내용과 연계시켜 다루되, 각 부분에서 다루기 어려운 내용은 독립적으로 다룰 수 있다.
3.3. 환경과 인간
(가) 지식 : 환경 요소, 물질의 순환과 에너지의 흐름, 생태계의 평형, 환경 오염과 생태계의 파괴, 인간과 자연(나) 탐구 활동 : 주변의 생태계 조사, 환경 오염에 관한 실험 또는 실태 조사, 환경 오염 방지에 관한 토의
3.4. 생물학의 발달과 인간
(가) 지식 : 생물학의 중요한 발견이 인류에 미친 영향, 현대 생물학과 인간의 미래(나) 탐구 활동 : 생물학의 발달에 관한 조사, 생물학의 중요한 발견이 인류에 미친 영향에 관한 토의, 현대 생물학과 인류의 미래에 대한 토의
＊ 진화론, 병원체의 발견, 유전 법칙, 유전자 등 생물학의 중요한 발견이 인류에 미친 영향 등을 다룬다.
4. 방법
가. ‘생물Ⅰ’의 수업은 학문 중심의 지식보다는 학생들의 경험과 밀접한 관련이 있는 상황을 위주로 전개하도록 한다.나. 생물을 다룰 때에는 생명을 존중하고 아끼는 태도를 가지도록 하고, 부득이 생명에 손상을 가하였을 때에는 사후 처리에 유의하여 올바른 생명관을 가지도록 한다.
다. 환경, 에너지, 과학 기술 등에 관련된 주제를 중심으로 개인 또는 소집단별 연구 과제를 정하고, 이를 해결하는 과정에서 과학, 기술, 사회의 상호 관련성을 이해시키도록 한다.
라. ‘공통과학’ 교육 과정 4. 방법 ‘나’, ‘라’, ‘마’, ‘바’, ‘사’, ‘아,’ ‘차’, ‘카’, ‘타’, ‘파’ 항과 같음.
5. 평가
가. ‘생물Ⅰ’에서는 지식뿐만 아니라 탐구 능력, 과학적인 태도 등을 균형 있게 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.(1) 생명 현상의 유기적이고 통합적인 이해
(2) 관찰, 실험, 자료 해석, 조사, 토의 등의 탐구 활동 수행 능력과 이를 실생활 문제 해 결에 적용하는 능력
(3) 학습 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 생명을 존중하는 태도 등.
나. ‘공통과학’ 교육 과정 5. 평가 ‘나’～‘라’ 항과 같음.